Bonjour,

L’Accompagnement Personnalisé, ou AP, c’est… disons… variable.

Voici ce que nous avons prévu pour les deux terminales S (TS) de notre lycée.

1. Principe

1.1. En bref

Philo-sciences est un projet d’exposés d’élèves mêlant sciences et philosophie. Ce projet transdisciplinaire concerne les six professeurs de sciences (maths, physique-chimie et sciences de la vie et de la terre, abrégées M, PC et SVT) des deux TS ainsi qu’un des professeurs de philosophie (pour l’anecdote, pas celui qui enseigne dans les TS cette année).

1.2. Conditions générales

Voici comment nous avons présenté le projet aux élèves :

Le projet philo-sciences fait intervenir le professeur de philosophie environ deux heures par mois jusqu’à environ fin mars (un planning millimétré a été établi).

On constitue des groupes de trois élèves, exceptionnellement deux (le moins de groupes possibles), et ceci sans mélanger les classes. Une affiche (ou poster) de format A2 doit être produite. Elle sera scannée et si possible dupliquée en A4 afin d’être distribuée au public. Une présentation orale de 5 à 15 minutes devant les deux terminales (et éventuellement d’autres sections) sera éventuellement suivie d’un débat (sur deux semaines en mars, ou une seule selon la durée des débats).

L’affiche et la présentation seront notées et compteront en philo pour le deuxième trimestre.

Les élèves choisissent un thème de recherche :

• libre, à valider par les professeurs,
• ou parmi ceux proposés par les professeurs.

Deux groupes peuvent prendre un même sujet, et peut-être procéder à une « bataille d’arguments » lors de l’oral.

Ces thèmes ont été selectionnés pour leur intérêt philosophique ainsi que leur pertinence par rapport aux programmes de TS dans les trois matières scientifiques. Les élèves peuvent choisir en fonction de leur spécialité ou non.

On suggère un cahier de bord Google Drive ou Pearltrees (démo en direct à l’appui).

Comme les élèves débutent en philosophie, il est nécessaire de leur présenter le programme de cette année :

• la vérité
• la raison et le réel
• la démonstration
• la matière et l’esprit
• le vivant

Après ce discours, nous avons :

• montré des exemples de posters,
• projeté le planning, les critères d’évaluation,
• distribué la feuille avec les sujets, volontairement non triés par discipline.

Avant de passer devant des ordinateurs pour les débuts de recherche.

1.3. Le papier

Voici le contenu de la feuille distribuée :

Qu’est-ce qu’une affiche ?

Le format imposé est un A2 cartonné. On attend (critères d’évaluation) :

• des définitions des notions en jeu
• un ou plusieurs extraits d'un texte philosophique en rapport avec la question (avec les références)
• des arguments qui éclairent la question
• un ou des titres synthétiques et accrocheurs
• des mots-clef
• des illustrations pertinentes
• une mise en page soignée, organisée :  collage des images, des textes, présence de flèches, de bulles…

Sujets (liste non exhaustive)

• Quels ont été les apports scientifiques et philosophiques des découvertes de… (Newton, Galilée, Galilée, Pasteur, Claude Bernard, Gödel, Euler, Darwin…) ?
• Quels ont été les apports scientifiques et philosophiques de la découverte de… (invention du zéro, invention des nombres complexes, la théorie de la relativité…) ?
• Le hasard existe-t-il réellement ?
• Quelles ont été les différentes représentations de l’univers au cours de l’histoire ?
• Existe-t-il des espaces de dimension différente de 3 ?
• Quelle est la signification de la découverte de géométries alternatives ?
• La réalité est-elle mathématique ?
• L’infini a-t-il une existence réelle ?
• Nos perceptions correspondent-elles à la réalité ?
• Peut-on utiliser la technologie pour dépasser la forme actuelle de l’humanité ?
• Le monstre est-il une anomalie de la nature ?
• Quelle est la signification de l’existence de paradoxes logiques et mathématiques ?
• Nano-particules, giga-problèmes ?
• Qu’est ce que les neurosciences nous apprennent sur l’esprit ?
• Peut-on légitimement parler d’intelligence artificielle ?
• La notion de race a-t-elle un fondement scientifique ?
• L’évolution est-elle une théorie scientifique ou une croyance ?
• Le créationnisme est-il une théorie scientifique ou une croyance ?
• La fin du monde est-elle envisageable ?
• Fin de l’Humanité : fin de la Vie ?
• Les animaux pensent-ils ?
• La Terre se révolte-t-elle ?
• La science et la religion sont-elles contradictoires ?
• Quelle est la nature de la lumière ?
• Le voyage dans le temps est-il possible ?
• La physique quantique remet-elle en cause l’approche scientifique traditionnelle ?
• Existe-t-il un constituant ultime de la matière ?
• Qu’est-ce que l’énergie ?

2. A posteriori

2.1. ISN

Sur les 40 élèves, 10 suivent la spécialité ISN. Nous aurions pu mieux faire apparaître le rôle du « numérique », tant dans le discours introductif que dans les sujets. Nous aurions pu facilement interpeler les élèves sur du technique, mais aussi et surtout sur du social et du sociétal.

2.2. Une réussite

Ce premier rendez-vous a été tout-à-fait prometteur. L’ensemble des sept professeurs a vu les quarante élèves jouer le jeu à 100%. Même les élèves que nous savions faibles en français, qui ont soupiré bruyamment lorsque nous avions évoqué le projet philo-sciences (bien avant cette première séance), n’ont pas parlé d’autre chose que des thèmes proposés.

Prochaine séance : jeudi prochain 10 octobre, on fixe les sujets ! Quel métier passionnant !