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Séminaire Enseignement de l'informatique

1. Introduction

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Ce séminaire a été annoncé ainsi 

Gilles Dowek, directeur de recherche Inria et responsable de l’équipe Deducteam, Inria Paris Rocquencourt, dirigera un séminaire le 12 décembre sur le thème "L’enseignement de l’informatique en France : Il est urgent de ne plus attendre".
Les recherches de Gilles Dowek recouvrent des domaines variés comme la formalisation des mathématiques, le développement de langages de programmation pour l'informatique quantique ou la sécurité des systèmes aérospatiaux.

Il écrit aussi dans les domaines de la philosophie des sciences et de la vulgarisation scientifique. Il a fortement participé à la définition d'un nouvel enseignement de l'informatique dans le secondaire et en classes préparatoires. > C'est ce dont il parlera dans ce séminaire.

Cette fiche essaie d'être un compte-rendu fidèle du séminaire. Elle a été relue par :

Merci à eux !

La dernière partie expose mes points de vue personnels.

2. Live tweets

Cette série de petits messages peut constituer une sorte de résumé du séminaire :

  1. À 14h je tente un live-tweeting du séminaire "L’ens. de l’#informatique en France. Il est urgent de ne plus attendre." de #Dowek au #LINA.
  2. Séminaire #Dowek, c'est parti!
  3. #Dowek évoque la "préhistoire" des années 80-90, puis 2007 est avancée comme date charnière (élections, 1er cours au Coll de France...).
  4. "Si on prend une minute pour faire de l'informatique, il faut justifier: à qui on prend? pourquoi?"
  5. "Je voulais appeler ça Informatique. Point."
  6. "Un tiers du prix d'une voiture concerne du logiciel."
  7. "Quatre petites victoires: 10000 élèves ISN en 2012, un IG informaticien, ISN en prépa, option ISN en test à Montpellier (L et ES)."
  8. "Une bataille reste à gagner: la formation des profs."
  9. "Moi je voulais aussi des profs de musique (lecture partitions, proximité machines…), mais mon idée a été jugée farfelue."
  10. "Les formations sont académiques, donc hétérogènes. 300h, d'autres 10h, à des profils très ≠."..."Alors qu'on a des Master Info!!!"
  11. "L'idée d'un apprenant actif, créatif (vs passif avec la bureautique), est apparue à peu près partout, à peu près au même moment."
  12. "La communauté des physiciens se déchire sur tout, sauf sur le fait que l'info est importante. Quid chez nous?"
  13. "On a tous une tendance à parler de son sous-domaine, inconsciemment ou non. Pas grave. Il y a plus dangereux: 4 visions suivantes…"
  14. "1) c'est une SCIENCE, elle n'a rien d'une techno. Pas vrai."
  15. "2) c'est juste des MATHS. Pas vrai, pas toutes les branches de l'info."
  16. "3) C'est uniquement une INDUSTRIE. Pas vrai."
  17. "4) L'info n'est PAS AUTONOME. Pas vrai."
  18. "Pour lutter contre ces visions, 4 thèses unificatrices de l'info: langage, information, machine, algorithmes."
  19. "J'y aurais bien ajouté le lambda calcul..."
  20. "Autre question: science ou technique? Réponse: LES DEUX!"
  21. "Le savant dit: la quadrature du cercle est impossible, l'ingénieur devant sauver des millions de gens avec veut le faire qd même."
  22. "On ne peut pas devenir informaticien sans avoir écrit 50 lignes de code dans sa vie."
  23. "Apprenons à connaître nos ennemis, ceux qui font que le medium est visqueux (en effet, on appuie fort, mais ça avance lentement)."
  24. "Les premiers ennemis: les profs des autres disciplines scientifiques, en particulier les maths (on leur vole des minutes)."
  25. "Le deuxième type d'ennemis: ceux qui croient savoir ce qu'est l'informatique."
  26. "Le troisième type d'ennemi, les pires, ceux qui mettent les gens au centre de l'info, sans y mettre de la science."
  27. "Ex: ECJS, Droit et enjeux du monde contemp… Le pire c'est que ces qsts sont intéressantes, mais doivent s'adosser sur la science."
  28. "Espoir: l'industrie veut de la science, c'est bien ce qui motive l'Éduc Nat: l'intérêt économiq. De plus les parents s'inquiètent."
  29. Questions. "Organiser le suivi de la format°. des profs d'ISN?" Réponse: "Le site du SILO, on ne pourra pas faire vraiment plus."
  30. Qst: "CAPES d'Info, Agreg d'info?" "Demander au ministre. Un levier possible: les prépas («élite» formée par des profs non formés)."
  31. Qst: "En prépa, pourquoi ne pas demander des profs docteurs? Ça résoudrait le problème du genre."
  32. Réponse: "Oui, ça ferait une filière de plus pour être prof. Bcp de jeunes veulent être prof."
  33. "Argument horrible: «si on fait coder, ça fait fuir les filles»."
  34. Voilà, c'est fini. Encore merci, encore bravo.

3. La présentation

Gilles Dowek nous a proposé un diaporama simple, en anglais.

Le plan de cette fiche en suit les diapos.

3.1. Préhistoire

Années quatre-vingt quatre-vingt-dix

Option Informatique

Moi : LOGO en 1985 en CM1 (mais peut-être pas à l'échelle nationale)

3.2. Deuxième Diapo

Maurice Nivat le 15 mars 2005

La question d'enseigner la boucle pour ou tant que à des élèves de Polytechnique (de 19 à 21 ans).

Lors d'Hadopi, beaucoup de gens disaient n'importe quoi (journalistes, politiques…), comme « l'IP est la carte d'identité de l'ordinateur incriminé ».

3.3. Date charnière

Quatre évènements en 2007 :

TODO

3.4. Projet Darcos

Term S, Informatique et Société du Numérique

À qui on prend une minute pour enseigner une minute d'info ?

Gilles Dowek voulait appeler ça Informatique. Point.

Opposition de la science avec la réflexion sur les usages, le phénomène social : le Numérique.

Réforme Chatel : ISN. Mais avec quels professeurs ?

À ce moment, s'est posée la question : « Mais qu'est-ce donc que l'informatique ? »

La 61?

3.5. Les quatre petites victoires

  1. ISN en 2012, avec 10 000 élèves dans 700 lycées sur 2 400 à la rentrée 2012. 15 000 élèves dans 900 lycées à la rentrée 2013.
  2. Chéno
  3. ISN en prépa

Au passage : un tiers du prix d'une voiture correspond à du logiciel.

3.6. Bataille restant à gagner

La formation des professeurs

Académie de Nantes très volontaire, INRIA, beaucoup d'informaticiens au mètre carré.

Gilles Dowek aurait aimé intégrer les professeurs de musique. Idée farfelue.

Certaines formations 300h, d'autres 10h. Transposons au japonais. Champs fertiles qui s'épuisent. Plus personne.

Sauf qu'on a un Master d'Informatique !!!

Algo complexe pour enseigner ISN avec ce master : CAPES de japonais…

3.7. Dans le monde

Aux États-Unis, au niveau première, en face de Stanford, GC

Bavière.

Estonie (primaire)

Malheureusement la bureautique est souvent placée à la base : utiliser avant de créer.

Une idée qui revient à peu près aux mêmes moments, à différents endroits : il faut plutôt faire créer.

3.8. Qu'a-t-on appris

Deuxième partie de l'exposé.

TODO

3.9. Dans les autres communautés

En physique, ils se battent et s'entre déchirent mais s'accordent sur la place de l'informatique dans leur discipline.

En informatique ?

Humour : le lambda-calcul est à la base de tout.

Déformation : Chacun a tendance à voir l'informatique à travers son sous-domaine. Pour Gilles Dowek, ça serait la programmation, qui est au centre de ses recherches, alors qu'on a aussi besoin du hardware et du réseau.

Quatre fausses idées :

TODO

algorithmie des matheux vs. algorithmique

3.10. Quatre thèses unificatrices

Pour lutter contre certaines visions segmentatrices. Elles font partie d'une série de douze cours (trois pour chacune).

Origine : la fusion de deux DEA.

Humour : « J'y aurais bien ajouté le lambda calcul… »

3.11. Science ou technique

Réponse  « les deux !!! ». Le mathématicien nous dit : « la quadrature du cercle est impossible », mais l'ingénieur répond : « mais si j'ai la possibilité de sauver des millions d'enfants grâce à la quadrature, je fais comment ? »

Une petite digression : cette schizophrénie est-elle propre à l'informatique ? Non. Carnot, en élaborant le deuxième principe de la thermodynamique, avait en vue à la fois la théorie, à la fois la pratique (construire une machine à vapeur).

L'informatique n'est la branche d'aucune branche.

TODO

Pour se considérer informaticien, il faut avoir au moins codé cinquantes lignes dans sa vie.

Il faut se battre contre les roboticiens qui réclament l'autonomie. De même avec le calcul numérique.

Quant à l'appellation « sciences du numérique » Gilles Dowek trouve que le mot « informatique » a un sens assez large.

3.12. Connaître ses ennemis

Puisque ça avance lentement (même quand on frappe fort, on est loin d'avoir de l'informatique du CP au doctorat), on peut en déduire que le medium est visqueux. Interrogeons-nous sur les sources de viscosité de ce medium.

Tout d'abond, les enseignants des autres disciplines scientifiques.

En particulier les mathématiques (on entend parfois : « si on ajoute une minute d'informatique, à qui la prend-on ? C'est encore les maths qui vont trinquer. »).

Alors qu'attirer des élèves vers l'informatique attirerait des élèves vers la science en général. Tout le monde en bénéficierait.

4. Partie personnelle

Cette partie expose les points de vue de l'auteur du site uniquement.

4.1. Quatre thèses

Pourquoi cet ordre :
langage, information, machine, algorithmes ?

J'aurais pensé :
machine, information, langage, algorithmes.

4.2. Présents

Du beau monde

http://comin-ocw.org/contents/lecture/20131212-gilles_dowek/










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